La inteligencia lingüística-verbal es la capacidad de entender y de producir mensajes orales o escritos. Las personas como los líderes políticos, los escritores o los profesionales de la enseñanza la poseen en un grado de desarrollo superior. Su ubicación neurológica es en el hemisferio izquierdo, destacándose las áreas de Broca y Wernicke. Lesiones en estas zonas producen los distintos tipos de afasias. Sin embargo, hoy en día, a partir del uso de instrumentos que permiten escanear el cerebro humano, se ha observado que el hemisferio derecho también participa, aunque en un grado muy inferior al izquierdo, en los procesos cognitivos necesarios para la ejecución de esta inteligencia.
Alumnos que destacan en la inteligencia lingüística-verbal disfrutan especialmente con actividades que incluyen historias, debates, diálogos, chistes, lecturas.
La siguiente tarea después de la lectura de una historia induce a la relectura del texto y a buscar lo esencial del mismo para resumirlo.
Una lectura en pirámide
1. _________
2. _____________
3. _________________
4. _____________________
5. _________________________
6. _____________________________
7. _________________________________
8. _____________________________________
- Protagonista (1 palabra)
- Descripción del/a protagonista (2 palabras)
- Descripción del entorno/lugar (3 palabras)
- El problema (4 palabras)
- Un acontecimiento en la historia (5 palabras)
- Un segundo acontecimiento en la historia (6 palabras)
- Un tercer acontecimiento en la historia (7 palabras)
- La solución del problema (8 palabras)
Fuente: Fonseca-Mora, M.C. (2007). Las inteligencias múltiples en la enseñanza del español: los estilos cognitivos. En Pastor Villalba, C.(ed.) Actas del Programa de Formación para profesorado de español como lengua extranjera. Munich (Alemania): Instituto Cervantes.
